Pädagogik: Sprache

Spiel, bei dem Kinder Reime hören oder bilden

„Im Reimspiel üben die Kinder genaues Hinhören und Sprachrhythmus.“

bewusst gestalteter Ort oder Moment für sprachliche Förderung

„An der Sprachinsel liegen Bücher, Karten und kleine Erzählspiele bereit.“

kleines Reim- oder Bewegungsspiel mit den Fingern

„Mit einem Fingerspiel starten wir ruhig in den Morgenkreis.“

Art und Weise, wie Laute gesprochen werden

„Bei der Lautbildung achten wir auf häufige und klare Wiederholungen.“

Vergrößerung des bekannten Wortschatzes

„Im Projekt achten wir gezielt auf Wortschatzerweiterung.“

gleichmäßiger Klang und Takt beim Sprechen

„Lieder und Reime fördern den Sprechrhythmus vieler Kinder.“

bewusstes Benennen eines Gefühls mit passenden Worten

„Die Gefühlsbenennung hilft Kindern, ihre innere Lage besser zu verstehen.“

kurze gereimte Zeile, mit der Kinder Sprache spielerisch erleben

„Ein kurzer Reimvers hilft den Kindern beim Mitsprechen im Morgenkreis.“

Methode, bei der Wörter in Silben gesprochen und geklatscht werden

„Beim Silbenklatschen merken die Kinder, wie Wörter aufgebaut sind.“

gemütlicher Bereich, in dem vorgelesen und Bücher betrachtet werden

„In der Vorleseecke hören heute drei Kinder eine Bilderbuchgeschichte.“

Vorführung eines Bilderbuchs mit vergrößerten Bildern für eine Gruppe

„Mit dem Bilderbuchkino bleibt die ganze Gruppe aufmerksam bei der Geschichte.“

Fähigkeit, ähnliche Laute bewusst voneinander zu unterscheiden

„Durch Spiele mit Reimen und Anlauten fördern wir die Lautdifferenzierung.“

Beweglichkeit von Lippen, Zunge und Mund beim Sprechen

„Puste- und Lippenübungen unterstützen die Mundmotorik spielerisch.“

Gespräch in kleiner Runde, oft während des Essens

„Beim Tischgespräch kommen viele Kinder leichter ins Erzählen.“

Kinder so unterstützen, dass ihre verschiedenen Sprachen wertgeschätzt werden

„In einer vielfältigen Gruppe müssen wir Kinder mehrsprachig begleiten.“

gezielter sprachlicher Anstoß, der neue Wörter in den Alltag bringt

„Beim Kochen setzen wir bewusst einen Wortschatzimpuls zu Gemüse und Gewürzen.“

Spiel, bei dem Kinder den ersten Laut eines Wortes erkennen

„Im Anlautspiel suchen die Kinder Dinge, die mit M beginnen.“

Übung, mit der Kinder genaues Hinhören trainieren

„Mit einer kurzen Zuhörübung starten wir konzentriert in den Morgenkreis.“

Reihe von aufeinander bezogenen Fragen, die ein Gespräch vertiefen

„Mit einer Fragekette regen wir die Kinder zum genaueren Erzählen an.“

Methode, bei der eine kindliche Äußerung grammatisch richtig erweitert wird

„Durch Satzverlängerung hört das Kind ein korrektes sprachliches Modell.“

Nutzung und Entwicklung von mehr als einer Sprache

„Mehrsprachigkeit ist eine Ressource und soll im Alltag sichtbar sein.“

ein einzelner gefundener Gegenstand aus Natur oder Alltag

„Jedes Fundstück erzählt im Kreis eine kleine Geschichte vom Spaziergang“

Karte, die eine Abfolge von Schritten oder Bildern zeigt

„Mit der Reihenfolgekarte erzählen die Kinder den Backablauf nach“

Geschichte, die mit Instrumenten und Geräuschen begleitet wird

„Bei der Klanggeschichte im Morgenkreis macht jedes Kind ein passendes Geräusch“

erste Zeile oder erster Teil eines Liedes

„Schon am Liedanfang erkennen die Kinder ihr Lieblingslied“

Gespräch über den Entstehungsprozess oder das Ergebnis einer Gestaltung

„Im Werkgespräch erklären die Kinder, wie ihre Bilder entstanden sind“

wiederkehrender kurzer Spruch vor einem bestimmten Übergang oder Beginn

„Der Ritualspruch markiert für die Gruppe den Start der Ruhezeit“

Buch, das unterschiedliche Familien, Lebensweisen oder Kulturen sichtbar macht

„Mit dem Vielfaltsbuch sprechen wir über verschiedene Familienformen“

Sprache, die ein Kind oder seine Familie von zu Hause mitbringt

„Auch die Herkunftssprache eines Kindes gehört in den Kita-Alltag“

Runde, in der Namen bewusst ausgesprochen und gelernt werden

„In der Namensrunde hören die Kinder, wie unterschiedlich Namen klingen“

sichtbare oder hörbare Verschiedenheit respektvoll in Worte fassen

„Im Gespräch lernen die Kinder, Unterschiede zu benennen, ohne zu bewerten“

elektronischer Stift, mit dem Töne oder Informationen ausgelöst werden können

„Mit dem Hörstift hören die Kinder heute Wörter in mehreren Sprachen an“

Reihe von Bildern, die zusammen eine Handlung oder Entwicklung zeigen

„Die Bilderserie hilft den Kindern, den Ablauf des Backens zu erzählen“

Bildkarte für das Erzählen mit einem Kamishibai-Erzähltheater

„Jede Kamishibai-Karte zeigt eine wichtige Szene der Geschichte“

Bild, auf dem bestimmte Dinge entdeckt und benannt werden sollen

„Im Suchbild finden die Kinder Tiere, Werkzeuge und Farben“

Kinder durch Fragen oder Bilder zum freien Erzählen anregen

„Mit zwei Fotos lassen wir die Kinder den ganzen Ablauf erzählen“

in Worte fassen, was auf einem Bild zu sehen ist

„Im Morgenkreis üben wir heute, einen Bildinhalt genau zu beschreiben“

Fachperson für Sprachentwicklung und Sprachtherapie

„Mit der Logopädin besprechen wir, welche Sprachspiele gut anschließen“

eine Entscheidung mit pädagogischen oder sachlichen Argumenten erklären

„Wichtige Maßnahmen müssen wir fachlich begründen können“

präzise und beruflich passende Ausdrucksweise in einem Fachgebiet

„Im Bericht achten wir auf eine klare und verständliche Fachsprache“

Übung, mit der Kinder ihren Namen erkennen oder schreiben lernen

„Beim Namenstraining suchen die Kinder ihre Namenskarten selbstständig heraus.“

Beobachtung des sprachlichen Ausdrucks und Verständnisses eines Kindes

„Die Sprachbeobachtung hilft uns, Angebote gezielt anzupassen.“

gezielte Sprachförderung in alltäglichen Situationen ohne isoliertes Übungsprogramm

„Die alltagsintegrierte Sprachbildung nutzt Essenssituationen, Spielimpulse und Bilderbuchdialoge.“

systematische Erfassung sprachlicher Fähigkeiten eines Kindes zur Ableitung weiterer Förderung

„Die Sprachstandserhebung wird vor dem Entwicklungsgespräch ausgewertet.“

Fähigkeit, Laute, Silben und Reime als Bestandteile gesprochener Sprache wahrzunehmen

„Die phonologische Bewusstheit wird durch Reimspiele und Silbenklatschen unterstützt.“

Verzögerung, bei der ein Kind später als altersüblich sprechen lernt.

„Bei Verdacht auf eine Sprachentwicklungsverzögerung empfiehlt die Erzieherin den Eltern eine logopädische Abklärung.“